Panduan Asas Menyediakan Kertas Cadangan / Laporan Kajian Tindakan

PANDUAN ASAS MENYEDIAKAN KERTAS CADANGAN / LAPORAN KAJIAN TINDAKAN

( PERINGKAT SEKOLAH UNTUK DISIMPAN DALAM FAIL PANITIA )

CONTOH BORANG

Nama pengkaji  :  _____________________________________________

Tajuk Kajian      :  _____________________________________________

MEREFLEK Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini                                                                                                                                                        Data    Tujuan / objektif kajian                                   Mengenalpasti isu / masalah / pemasalahan Untuk kepastian isu / masalah mesti ada data. Sumber          Dokumen / Video / Gambar Hasil kerja murid, analisis peperiksaan  , Pemerhatian  P & P Dokumen penyeliaan P&P , jadual kedatangan ,temubual Cara mengutip data Pemerhatian tingkah laku Analisis dokumen Soal selidik Ujian Refleksi guru Kumpulan sasaran ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan  ditulis dalam bentuk refleksi/ diari )         Saya mengajar di kelas ………………………………… bagi mata pelajaran ……………………………………………         Masalah utama bagi pelajar saya ialah ………………………………………………………………………………………..         Hal ini dapat dibuktikan daripada pemerhatian tingkah laku murid /semakan latihan murid / keputusan ujian/ temubual /            analisis head count/ analisis item ( sekurang-kurangnya daripada dua sumber data ) di dalam kelas semasa saya                                mengajar  ………………………………………………………………………………………………………………………                                                                                                                          …………………………………………………………………………………………………………………………………. Analisis yang didapati daripada soalan / jawapan murid seperti berikut  : …………………………………………………………………………………………………………………………………..         Berikut analisis antara kesilapan yang dapat dikesan  semasa pelajar menjawab soalan ujian ………………………………………………………………………………………………………………………………….. FOKUS KAJIAN         Daripada refleksi di atas, didapati murid tidak dapat menjawab soalan / menguasai kemahiran …………………….. a)        ............................................................................................................................................................................ b)        ……………………………………………………………………………………………………………………………         Masalah ini berlaku dalam kalangan murid adalah kerana mereka tidak ……………………………………………….         Jika perkara ini tidak ditangani akan menjadi lebih teruk, murid akan terus ……………………………………………         Murid juga akan terlepas peluang untuk mendapatkan markah kerana …………………………………………………         Bagi megatasi masalah ini, saya telah mencuba …………………………………………………………………………..         Tujuan kajian diharap akan mencapai ……………………………………………………………………………………..         Kajian ini melibatkan …………………… orang pelajar daripada ………………………………………………………
	MERANCANG Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini. PROJEK P&P TERANCANG (kaedah P&P untuk merawat masalah Jenis perancangan Mengubah suai cara / keadah yang sedia ada. Mencipta cara baru (inovasi P&P guru terhasil di sini ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Saya merancang akanmenjalankan tindakan seperti berikut :          i.            Aktiviti 1 : ……………………………………..                    Langkah  1  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                                            ……………………………………………………………………………………………………………………...                    Langkah  2  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                                            ………………………………………………………………………………………………………………………        ii.            Aktiviti  2  :  ……………………………………                   Langkah  1  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                                           ……………………………………………………………………………………………………………………..                   Langkah  2  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                                           ……………………………………………………………………………………………………………………...       iii.            Aktiviti  3  :  ………………………………………… Langkah  1  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                         …………………………………………………………………………………………………………………….. Langkah  2  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                         …………………………………………………………………………………………………………………….. Langkah  3  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                         ……………………………………………………………………………………………………………………..       iv.            Aktiviti  4  :  ……………………………………………. Langkah  1  :  ……………………………………………………………………………………………………………………..                         ……………………………………………………………………………………………………………………. Langkah  2  :  ……………………………………………………………………………………………………………………..                          …………………………………………………………………………………………………………………… Langkah  3  :  …………………………………………………………………………………………………………………….. Langkah  4  :  ………………………………………………………………………………………………………………………                         ……………………………………………………………………………………………………………………...

BERTINDAK Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini Melaksanakan perubahan. ( tindakan / rawatan ) Catat segala tindakan dan  buat refleksi bagi setiap aktiviti semasa pelasanaan Sesi rawatan atau tindakan ini mungkin melibatkan beberapa masa p& p biasa. Dalam waktu pembelajaran atau di luar waktu pembelajaran (mesti dilaksana oleh guru sendiri.) ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Tindakan  yang  telah saya jalankan ialah seperti berikut …………………………………………………. Aktiviti  1 :  …………………………………………….           Langkah  1  :  …………………………………………………………………………………………………………………………….                                   ……………………………………………………………………………………………………………………………           Langkah  2  :  …………………………………………………………………………………………………………………………….                                   …………………………………………………………………………………………………………………………… Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa ……………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Aktiviti  2 :  ………………………………………………..           Langkah  1  :  …………………………………………………………………………………………………………………………….                                   …………………………………………………………………………………………………………………………....           Langkah  2  :  …………………………………………………………………………………………………………………………….                                   …………………………………………………………………………………………………………………………… Pemerhatian yang saya  jalankan  menunjukkan bahawa kaedah  ini / aktiviti ini  …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa ……………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Aktiviti  3  :  ……………………………………………………           Langkah  1  :  …………………………………………………………………………………………………………………………….                                   …………………………………………………………………………………………………………………………....            Langkah  2  :  ……………………………………………………………………………………………………………………………                                    …………………………………………………………………………………………………………………………...            Langkah  3  :  ……………………………………………………………………………………………………………………………                                     ………………………………………………………………………………………………………………………….. Pemerhatian yang saya jalankan menunjukkan bahawa kaedah ini / aktiviti ini ………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Refleksi yang saya boleh nyatakan apabila aktiviti ini dijalankan menunjukkan bahawa …………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

MEMERHATI Panduan maklumat yang perlu ditulis di bahagian ini Membuat penilaian keberkesanan proses tindakan dan mengukur pencapaian objektif kajian. Pemerhatian boleh dilakukan oleh guru sendiri sebagai penyelidik atau guru juga boleh meminta bantuan daridapa guru lain untuk membuat pemerhatian semasa sesi pengajaran guru untuk menilai keberkesanan strategi / kaedah. Guru membuat renungan atau refleksi terhadap kajian yang telah dilakukan sama ada berjaya atau tidak Dapatkan data sekali lagi Gunakan cara mengutip data yang sama semasa peringkat awal mereflex. (temubual, soal selidik, pemerhatian) Laporan juga ditulis di peringkat ini. Dokumentasi penting. Sekiranya program tindakan tersebut berjaya, maka bolehlah disebarkan kepada guru-guru lain. Jika tidak berjaya, perlu dirancang semula. ( Semasa menulis laporan ini, nyatakan tarikh dan ditulis dalam bentuk refleksi / diari ) Berdasarkan  keputusan  ujian-ujian  dan  analisis  yang  telah  dilaksanakan,  saya  mendapati,  teknik ………………………………………..yang diperkenalkan kepada pelajar ……………………….. merupakan kaedah yang ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Hasil kajian tindakan ini juga telah menunjukkan hasil dan perkembangan yang …………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Atas  kesedaran  dan  keyakinan  yang telah  saya  peroleh  hasil  daripada  kajian  tindakan  ini,  saya  berasa masih  perlu   melakukan  kajian tindakan  dalam  mengatasi  masalah  pembelajaran  terutamanya  dalam  tajuk  yang sukar  difahami  oleh  pelajar. Oleh itu,  saya bercadang untuk menjalankan kajian yang seterusnya berkaitan ………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Contoh Penulisan Naratif ( Anekdot )

Contoh  1  :  5SN1 – English Lesson

12/01/2009 ( Wednesday )

              I gave a summary question to the students. I found out most of them (about 25 out of 32 students) could not come  out  with  the  main  ideas  or  points   related to the question.  I started asking myself,  why  it happened.  I supposed they  were taught the techniques of answering summary question since they were in form four last year.  Time  went  off  just  like  that.   They  could  not finish their writing  within the time given.  So,  I assigned it as homework.

13/01/2009 ( Thursday )

              I entered the class and checked  the work assigned  yesterday and discussed it .  To my shock,  my students scored  poorly  especially  in  extracting  the main ideas of  the passage.  I demanded  their explanations and most of them said that they didn’t know how to identify the points or main ideas in the passage and had no idea where to start from.

              After class,  I sat down and pondered upon the problem faced by my students.  I tried to find and create an easy way for them to answer and score in their summary writing.  I decided to carry out BRUME in my next lesson…

17/01/2009 ( Monday )

              I started the lesson by reviewing the previous lesson.  I introduced the summary technique: BRUME ( Bracket / Box, Read,  Underline, Make notes, Expand ). First, they have to read the question. Then, they have to bracket the lines they need to summarize and read them. As they read, they have to underline the ideas related to the question given.  Later, they have to make notes from the underlined sentences or phrases by leaving all the unnecessary words. Finally, they have to expand the notes they made into complete sentences.  I did all the first four steps, one by one, together with them. I found out they were happy and confident in carrying out the activities.  Then, I asked them to expand their notes ( to write out a complete summary ) at home.

19/01/2009 ( Wednesday )

              I  gave the students a short test on summary and they had to answer within the time given.  I collected their answers.

              At home, I  marked  their answers.  I  could see  that  they  were  applying  the  technique  I taught  them before, as there  were box / bracket and underlines on  the question paper.  I was happy  for  their scores.  28 of them managed to get 8 out of 10 marks for the points.

20/01/2009

              I  interviewed  the students  for  their  improvements.  They  told  me  the technique  I  taught them had helped them a lot in answering the question.  I was happy to hear that.  The technique is successful ..

Contoh  2  :  Catatan Seorang Pengetua

Saya  baru  ditukarkan  ke   SMX,   sebuah   sekolah  di  pedalaman,  tetapi  mempunyai  enrolmen  yang besar.  Jumlah   tingkatan  tiga  sahaja  sebanyak  dua  belas kelas,  kelas  3X,  keputusannya  sangat  mengecewakan.  Hampir  seluruh  buku  rekod  mereka  bermarkah  merah.

Saya  minta  penjelasan  guru  kelas,  beliau  menjawab,  “ Budak-budak  itu  dahlah  kurang  cergas,  malas pula  !”

Bagi  mendapat  maklumat  timbal,  saya  ke  kelas  berkenaan dan  minta  penjelasan.

“Mengapa  teruk  sangat  ni  ?.Hampir  semua  markah  merah  !”  Mula-mula  mereka  diam  saja,  kemudian  selepas  saya  mendesak,  ketua  darjah  bangun  dan  berkata,  “Hampir  semua  cikgu  yang  masuk  bukan  mengajar  sangat,  mereka  berleter  saja  !”

“Betul  cikgu  !”  sokong  yang  lain-lain.  “Kadang-kadang  seluruh  waktu  dihabiskan  dengan  leteran. ”

“Kamu  jangan  tuduh  cikgu  kamu  yang  bukan-bukan. Tidak baik. ”

“Betul,  cikgu. ”

Lama  juga  saya  memikirkan  masalah  ini.

Pada  mesyuarat  guru  hujung  minggu  itu,  saya  membuat  ketetapan  :

“Setiap  guru  tidak  boleh  memberi   nasihat  lebih  daripada  tiga  minit. ”

Saya  akan  membuat  pemerhatian  lagi,  kumpul  maklumat,  dan  reflek  tindakan  yang  telah  saya  ambil.

Merit / Bahan Sumber dan Rujukan : Pengarah, Jabatan Pendidikan Johor